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EL REINO DE LA MÚSICA

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    ¡Bienvenidos una vez más a nuestro blog! 

    En el día de hoy vamos a relacionar nuestra entrada con la creación de nuestro instrumento cotidiáfono. Dicho instrumento hace referencia a un tambor de manos japonés  lo hemos llamado “El tamborcillo de Occidente” y corresponde a un instrumento de percusión indeterminado correspondiente a la familia de los membranófonos, más en concreto un membranófono percutido. 


    Los materiales requeridos para la elaboración del instrumento son desechables, en concreto son los siguientes:


    • Envase de quesitos (caja circular pequeña de cartón).

    • Cuerda fina.

    • Perlas pequeñas (2)

    • Palos de “pinchito”.

    • Pistola de silicona.

    • Folios de colores.

    • Tijeras.

    • Compás. 


    En cuanto a la elaboración del instrumento realizaremos un tambor de mano japonés. Generalmente, el mismo suele corresponder a una forma cilíndrica como en este caso, lo realizaremos con un envase de quesitos del caserío, a esto, se le añadirá un palo por el que estará sostenido, además de unas cuerdas pegadas a cada lado del envase, las cuales tendrán en sus extremos finales perlas, provocando de esta manera un sonido.


    En primer lugar, pegaremos las dos aberturas del envase y lo envolveremos con papel de colores, añadiendo formas geométricas para darle un diseño más llamativo. Posteriormente cortaremos las cuerdas con 5cm de longitud y se le atará al extremo final mediante nudos una serie de perlitas de colores también llamativos. Una vez tengamos las cuerdas preparadas, estas se pegan con silicona caliente a cada lateral del envase a modo de dos brazos.


    Por último, una vez terminado el instrumento, se le añadirá un conjunto de palos de “pinchito”, estos también irán pegados con silicona caliente de manera que se haga más consistente y se pueda girar de manera segura sin probabilidad de que se rompa; este palo final se le pegará con silicona caliente a la parte inferior del envase a modo de piernas. De esta manera habremos finalizado nuestro instrumento casero y llamativo para captar la atención del individuo y pueda disfrutar escuchando el sonido que provocará la membrana al dar las perlas con el envase.


    Aquí tenéis como suena nuestro instrumento en este vídeo
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    Hola de nuevo a todos nuestros lectores, ya llegó la hora de despedir nuestro blog llamado “El Reino de la música”, esperamos que os haya gustado y hayáis disfrutado con cada una de nuestras entradas.


    Nuestro blog se ha centrado en la importancia de la música en educación infantil, teniendo en cuenta varios aspectos como las partes del cuerpo relacionada con la música, distintas fiestas como el carnaval y la Semana Santa, donde la principal temática es la música. El cerebro y la audición como grandes conceptos en el desarrollo musical de los niños y niñas. También entre todos los integrantes del blog hemos elaborado un musicograma con la obra “El Danubio Azul” compuesta por Johann Strauss. Por último y no menos importante es la relajación en educación infantil.


    Y cómo dijo Friedeich Nietzsche “Sin música, la vida sería un error.”


    ¡Nos vemos pronto! 

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    ¡Bienvenidos de nuevo a nuestro acogedor blog! En esta semana vamos a hablar acerca de la música y el movimiento, ya que ha venido al aula un profesor especializado en ello y hemos tenido una clase práctica con él, en la que hemos podido comprender cómo con sencillos movimientos se pueden realizar multitud de actividades. 

    Esto resulta muy enriquecedor para el alumnado de infantil, ya que da pie a seguir desarrollándose, no solo su psicomotricidad sino también su desarrollo integral como personas. Asimismo, está relacionado con los cuatro parámetros fundamentales del sonido que son: la altura, la intensidad, la duración y el timbre.


    El baile y el movimiento al que invita la música mejora el rendimiento físico y favorece el equilibrio y el desarrollo muscular de los niños y niñas al adaptar su movimiento corporal a los ritmos, contribuyendo a potenciar el control rítmico del cuerpo y a mejorar su coordinación y su sentido espacial […] Además, el poder de evocación de la música hace que al escuchar canciones alegres los niños y niñas mejoren su estado de ánimo y se sientan más felices. Por otra parte, ser capaces tocar o cantar una melodía o bailar una coreografía les hace a sentirse seguros de sí mismos. (Auca Projectes Educatius, 2020)


    Por último, cabe destacar que para los alumnos y alumnas, estas actividades resultan muy amenas y placenteras con las que aprenden numerosas aptitudes sin darse cuenta, ya que para ellos se trata solo de jugar, además el papel de del docente es primordial, ya que como nos explicó este profesor los niños son esponjas que absorben todo lo que se realice en el aula, y por ello siempre todo lo que hagamos debe tener un sentido.




    REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS


    Auca Projectes Educatius. (18 de febrero de 2020). Los beneficios de la música en los niños y niñas. AUCA Proyectes Educatius. 

    https://www.auca.es/beneficios-musica-ninos/ 

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    Bienvenidos de nuevo a nuestro blog!! Hoy os traemos un post sobre la iniciación musical temprana de los niños y niñas, esta tiene como objetivo el descubrimiento y desarrollo de las capacidades expresivas, musicales y psicomotoras del niño para ir asentando las bases para una educación musical.

    Los ámbitos que se trabajan en esta iniciación musical temprana son:

    • El desarrollo de la voz.

    • El contacto con las fuentes sonoras a través de materiales diversos: objetos e instrumentos.

    • El reconocimiento y la representación del sonido respecto a su duración, intensidad, altura, timbre, etc.

    • El desarrollo de la percepción auditiva.

    • La utilización del movimiento como medio de expresión y sensibilización motriz, visual y auditiva, para conocer el propio cuerpo, desarrollar el sentido rítmico y fomentar las relaciones sociales.


    Sin embargo, hay que tener en cuenta que los beneficios que aporta la educación musical al desarrollo integral del individuo sólo se producirán si la actividad se realiza de forma sistemática y continuada, si al placer y al disfrute de la educación musical se unen el esfuerzo por la estructuración de un currículum musical debidamente secuenciado.


    Razones para la iniciación musical temprana: 


    1. La educación musical en la etapa infantil es imprescindible para el desarrollo integral del niño, siendo una herramienta con la cual se favorece el estímulo, el desarrollo y la mejora de numerosas capacidades y aprendizajes.

    2. La experiencia sensorial que proporciona la música enriquece la vida del niño y le otorga equilibrio emocional, psicofisiológico y social. Cuanto más temprana sea la estimulación, mejor se satisfarán las necesidades primarias de descubrir y crear sonidos, ritmos y movimientos.

    3. El niño experimenta una introducción musical lúdica, espontánea y exploratoria del ambiente próximo, donde se favorece la expresión y el disfrute de esta.

    4. La música es uno de los estímulos más efectivos para favorecer la evolución y el aprendizaje tanto psíquico como físico. 

    5. Se produce un desarrollo de la sensibilidad auditiva y del sentido del ritmo, siendo la música una fuente de sensaciones y vehículo para transmitir sentimientos.


    Para concluir el post, hablaremos sobre la finalidad de la enseñanza de la música a temprana edad, que es colaborar con el proceso educativo, a los efectos de lograr el desarrollo integral del niño y aprovechar la iniciación musical en los primeros años de vida. Causa y efecto. La propuesta de actividades a nivel inicial no puede ser desorganizada. Cotidianamente estamos en contacto con la música, lo que no significa que podamos, tanto los niños como los adultos estar aumentando nuestra capacidad, de percepción, de reproducción de sonidos, de creación, ni siquiera juicio crítico sobre distintas obras.


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    ¡Bienvenidos de nuevo a nuestro blog!, en el día de hoy vamos a hablaros sobre cómo la música influye dentro del aula de infantil, en este caso vamos a centrarnos en la relajación, ya que según el tipo de música que le pongamos a nuestro alumnado, conseguiremos diferentes ambientes, para la relajación se requiere una música con un ritmo lento, es decir, que los tonos empleados sean suaves para que el alumnado vaya relajándose. Además la música relajante estimula la creatividad e imaginación. Al escuchar dicha música el alumnado es capaz de desarrollar y aumentar diferentes habilidades como por ejemplo el dibujo, puesto que el alumno expresa a través de los trazos del mismo lo que le hace sentir la música. 

    Añadir imagen de la tela.

    Cómo redacta la psicóloga Agueda Mª Escalera “Para crear un ambiente tranquilo, si queremos utilizar música clásica podemos escoger fragmentos lentos y tranquilos de Bach, Mozart, Beethoven, Shubert y muchos otros autores procurando que no intervengan demasiados contrastes tímbricos y dinámicos...

    El sonido de un solo instrumento, una flauta, una guitarra, un violín tocando una melodía que nos transmita sensibilidad afectiva, a menudo puede ser muy relajante.”


    Algunos beneficios que aporta la música relajante para los niños y niñas son:

    • Aumenta la memoria, nivel de concentración y atención. 

    • Favorece al crecimiento intelectual. 

    • Permite fluidez de expresión.

    • Reduce los niveles de estrés.


    Factores positivos en el desarrollo de los niños y niñas a través de la música relajante:

    • Estimulación de la creatividad e imaginación. 

    • Resolución de problemas. 

    • Desarrollo de los sentidos, los músculos y el equilibrio. 

    • Aumento de la sociabilidad.

    • Adecuado control de las emociones. 


    Como ejemplo de una pista musical para que nuestro alumnado la escuche con el fin de  relajarse os presentamos la canción de “River Flows in You.” compuesta por el pianista surcoreano Yiruma.




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    ¡Hola de nuevo a todos! En esta entrada queremos presentaros nuestro musicograma, para su elaboración nos hemos basado en la obra "El Danubio Azul" compuesta por Johann Strauss nacido en 1825.

    Johann Strauss fue un compositor, violinista y director de orquesta austriaco, al cual se le conocía como “el rey del vals”. Su padre también fue compositor y para diferenciarlo de su padre lo llamaron Johann Strauss II. 

    A sus seis años compuso su primer vals, y con el apoyo de su madre pudo aprender lecciones de violín y composición para así dedicarse a la música. En cambio, su padre no quería que se dedicara a la música, ya que quería que fuese comerciante.

    En cuanto a nuestra obra titulada El Danubio Azul, fue creada por el compositor Johann Strauss y escuchada por primera vez en 1866. Dicha obra es una de las danzas más importantes que este compositor ha realizado, consiste en un vals de 44 compases divido en 5 partes y finaliza con una “coda” de 148 compases. 

    Con respecto a la realización del musicograma, lo hemos elaborado a través de puntos y líneas para representar las diferentes notas y tiempos musicales. También, hemos utilizado diferentes colores para su distinción, tanto de entre los mismos como de los nuevos elementos y además así hacerlo más llamativo.

    Por último, hemos elegido la obra de “El Danubio Azul” para trabajar el musicograma en Educación Infantil puesto que creemos que es una canción movida, divertida y llamativa con la que trabajar la música en edades tempranas, facilitando así el aprendizaje musical de los pequeños y por supuesto haciéndolo más dinámico.

    A continuación os presentamos nuestro musicograma.

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    ¡¡Bienvenidos de nuevo a nuestro blog a todos nuestros lectores!! En el día de hoy vamos a hablar sobre la Semana Santa en Andalucía y su enfoque en Educación Infantil.


    La semana santa no solo es una representación de la pasión, muerte y resurrección de Cristo, esta también es una exposición de obras de arte, tanto imaginarias como musicales, pues las hermandades que procesionan durante esta semana, exponen todo su patrimonio en la calle. En este, hay obras de muchísimo valor escultórico y estas obras van de la mano con un acompañamiento musical, el cual varía según el tipo de banda que toque, existen varios tipos de bandas: Banda de música, banda de cornetas y tambores y agrupaciones musicales.


    Hoy queremos mostraros una marcha de una agrupación musical la cual se llama “Agrupación Musical Ntro. Padre Jesús de la Redención de Sevilla”, la marcha se titula “Rocío del cielo” y tiene una peculiaridad, en esta, durante un trozo de la obra suena un xilófono metálico (minuto 3:12) y llama mucho la atención, ya que pocas bandas o agrupaciones tienen incorporado este instrumento.




    En el ámbito de la Educación Infantil se trabaja la semana santa de manera que los niños y niñas escuchan diferentes obras musicales donde pueden apreciar los distintos instrumentos que suenan. El instrumento que más resalta a esta edad es el tambor, ya que es el instrumento que siempre está sonando, pues este es el encargado de marcar el pulso de la obra; otro instrumento que más resaltan los niños y niñas es la trompeta o la corneta, ya que estos son los principales instrumentos que componen las bandas y agrupaciones.


    Además de identificar los instrumentos, también se pueden clasificar en instrumentos de viento y de percusión para que tomen conciencia de los tipos de instrumentos que existen y de cómo se puede hacer música de diferentes maneras.


    Por último, nos gustaría destacar que a los niños y niñas también les llama la atención el gran número de personas que componen las bandas y  como estos combinando sus sonidos crean diferentes obras musicales, así el alumnado además toma conciencia sobre el trabajo en grupo, ya que aprecia como cada integrante tiene su trabajo dentro de la banda.

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     Jugando con la música y los sonidos del silencio - Actividades infantil

    ¡Hola a todos de nuevo! Hoy en nuestro blog os traemos un post en el cual vamos a hablar sobre la importancia de la audición musical en la educación infantil.

    Primeramente, queremos resaltar la definición de audición del pedagogo Edgar Willems (1890-1978), este la definió como: escuchar, recibir y entender los sonidos de la imaginación.

    Asimismo, para entender mejor qué significa escuchar estableceremos la diferencia entre escuchar y oír música basando nos en la afirmación de Judith Akoschky (1996) esta redacta que:

    Oír se refiere a la actividad del aparato auditivo, mientras que escuchar requiere intencionalidad. También subraya que, cuando se escucha, se perciben diferentes aspectos, pero estos no se manifiestan siempre del mismo modo. Por tanto, hay diferentes maneras de percibir el mismo fenómeno dependiendo del sujeto, interés, experiencia, conocimientos previos, obra, rasgos, contexto, situación…

    En relación al concepto de audición, vamos a hablar sobre la educación auditiva, esta es un aspecto importante en la educación infantil, que se debe adquirir en todo el proceso del periodo escolar, ya que la escucha es un proceso que requiere un aprendizaje lento y largo ya que de esta manera se van subsanando los posibles problemas auditivos, emocionales y de concentración.

    La educación auditiva está compuesta por una serie de elementos, los cuales se denominan cualidades del sonido, ¿cómo se trabajan estas?

    • La altura. Entonando canciones mediante movimientos bien sea de brazos o de palmadas. Ejemplo.
    • El timbre. Identificando el timbre de las voces, animales, objetos e instrumentos musicales. Ejemplo.
    • La intensidad. Discriminando contrastes emitidos con el sonido de un animal. Ejemplo.
    • La duración. Marcando el pulso de canciones mediante las palmas o los palillos. Ejemplo.

    Para concluir, queremos resaltar el método creado por el pedagogo Edgar Willems para trabajar la audición musical en la educación, este está basado en tres pilares fundamentales, escuchar→reconocer→reproducir. De esta manera el alumnado primero se familiariza con el elemento o la pista musical hasta que empieza a reconocer y recordar y se va anticipando, por último ya es capaz de reproducir por sí solo lo que previamente ha escuchado.

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    Bienvenidos de nuevo a nuestro blog, hoy vamos a compartir con todos vosotros un tema muy interesante, trata sobre la música y el procesamiento cerebral que provoca en nuestra persona.

    A lo largo del día se suceden momentos donde la música aparece, ya sea cuando ves la televisión, escuchas la radio o escuchas en Spotify tu canción favorita, siempre vamos acompañados de una banda sonora personal la cual varía según nuestros estados de ánimo, por ejemplo, cuando vas de fiesta nuestra banda sonora es más animada que cuando estás tranquilamente hablando con tus amigos.


    En esta entrada nos vamos a centrar en cómo afecta la música en los más pequeños, como redacta el Instituto de Aprendizaje y Neurología de la Universidad de Washington


    Exactamente ciertas melodías mejoran el procesamiento cerebral de pequeños de nueve meses, tanto en lo que se refiere a la música como a nuevos sonidos del habla […] sugiere que experimentar patrones rítmicos musicales mejora la habilidad de detectar y predecir patrones rítmicos del habla. Esto significa que escuchar música en edades muy tempranas puede tener un efecto global en las habilidades cognitivas de los bebés.


    A su vez, se asegura que un buen entrenamiento musical a edades tempranas favorece el desarrollo de las habilidades perceptivas de los diversos sonidos musicales, esto trae consigo beneficios respecto al aprendizaje del habla.



    ¿Cómo se procesa la música?


    Como redacta la página web “Hablemos de Neurociencia”, la música se procesa de la siguiente manera:


    La música entra por el oído hacia la cóclea, donde produce vibraciones en la membrana basilar, transformando las ondas musicales en actividad eléctrica, ésta se transmite hacia regiones talámicas y subtalámicas, como la formación reticular del tálamo, el complejo olivar superior y los colículos inferiores.



    ¿Intervienen ambos hemisferios en la percepción musical?


    Respecto al hemisferio izquierdo, este es el encargado de reconocer estructuras rítmicas, temporales y secuenciales, estas se relacionan con las representaciones semánticas del estímulo musical.


    Cada uno de nosotros procesamos la música de manera diferente, bien seamos músicos como no; como bien hemos mencionado anteriormente, que el hemisferio izquierdo se le atribuye la relación del estímulo musical, a un mayor conocimiento musical, mayor implicación tiene del hemisferio izquierdo. Aunque hoy en día se conoce y se afirma que ambos hemisferios están implicados en dicho procesamiento musical, puesto que el hemisferio derecho también tiene un papel fundamental, ya que es el encargado de percibir la letra de las canciones escuchadas.




    REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS


    Garcí­a, C. (2016, 27 abril). La música activa el cerebro de los bebés. El País. https://elpais.com/elpais/2016/04/26/actualidad/1461648582_546996.html Zhao, T. C., & Kuhl, P. K. (2016). Musical intervention enhances infants’ neural processing of temporal structure in music and speech. Proceedings of the National Academy of Sciences, 113(19), 5212-5217. Rojas, M. S. (2020, 10 julio). Música y Procesamiento Cerebral. Hablemos de Neurociencia. Recuperado 23 de marzo de 2022, de https://hablemosdeneurociencia.com/musica-y-procesamiento-cerebral/

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    Bienvenido de nuevo a nuestro blog. En este nuevo post vamos a hablar sobre la importancia de los juegos musicales para lo largo de nuestras vidas. 

    La música es un aspecto importante para el desarrollo integral, auditivo, sensorial, del habla y motriz, por ello es vital que se trabaje desde la etapa de Educación Infantil. Con esto los niños y niñas son capaces de integrarse y  expresarse libremente de diversas formas con el objetivo de introducirse en la sociedad. 


    Los juegos musicales son un sistema mediante el cual los niños y niñas se expresan corporalmente ante los diferentes tipos y estilos de música. Por otra parte, destacan por los beneficios para fomentar la autonomía en la rutina y desarrollar otros temas de manera transversal a beneficios de ellos. Además, se puede usar como herramienta educativa para la aproximación a las diferentes áreas del currículo, a través de la estimulación y motivación reforzando así de manera positiva el aprendizaje del alumnado.


    Nuestra propuesta de juego musical es la siguiente: "¡Seguimos el ritmo!"

    Podemos observar que en el juego “¡Seguimos el ritmo!”, se trabajan capacidades de percepción auditiva y percepción visual, ya que los niños y niñas deben de escuchar la canción prestando atención para detectar las diferentes cualidades del sonido para así representarlas. Además, al tratarse de un musicograma implican la percepción visual pues representan el pulso de la pista de música. Por otro lado, la expresión de esta actividad se lleva a cabo a través de la representación gráfico-plástica, puesto que los niños y niñas simbolizan por medio de gráficos (en este caso, líneas, puntos, curvas, etc) el pulso de la música. En cuanto a las cualidades del sonido y elementos de la música que se trabajan, se destaca la duración, pulso e intensidad. 

    En cuanto al juego, se trata de una actividad preexistente extraída de una página web, en este caso “Youtube” del canal de Alejandra Adoración en la fecha del 1 de febrero de 2021.

    Este juego se llevará a cabo en primer lugar, la actividad se realizará a lo largo de dos mañanas puesto que al tratarse de una clase de infantil pueden surgir imprevistos y preferimos asegurarnos un buen aprendizaje. El primer día se resumirá en tener un primer contacto con la pista musical, en este caso será en la asamblea donde la docente les presentará la misma y dejará disfrutar de ella. Tras ello se llevaría a cabo la elaboración del musicograma correspondiente por parte del alumnado con ayuda del docente. A medida que se va realizando, la docente se encarga de ir explicando contenidos y conceptos como duración, pulso, intensidad… para así ir afianzando. Seguidamente, a la mañana siguiente, una vez realizado el musicograma en común la docente los repartirá (uno por alumno) y se procederá a desarrollarla. Más en concreto, se pone la pista musical y los niños y niñas deben ir siguiendo los gráficos del musicograma; primeramente se hará una especie de prueba donde seguirán los gráficos con el dedo índice y ya una vez trabajado se llevará a cabo con rotulador. 

    Esta actividad la hemos planteado para el segundo ciclo de Educación Infantil (3-6), en concreto para una clase de niños y niñas de 5 años. 

    Teniendo en cuenta la temporalización de este juego se llevará a cabo a lo largo de dos días, pues en una primera mañana la docente trabajará con los pequeños el musicograma con el fin de tener un primer contacto con la canción (45 minutos aprox) y a la siguiente mañana se procederá a realizar la actividad musical, que nos llevará unos 10/15 minutos aproximadamente.

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    Bienvenidos un día más a nuestro blog. ¡¡¡Llegó el carnaval!!! y hoy vamos a tratar un tema muy interesante en el ámbito escolar. 

    Como redacta la pagina web "Con mis hijos":

    Entonar canciones a los bebés y escuchar música con ellos, además de producir cambios a nivel fisiológico, desarrolla un fuerte vínculo afectivo, que estimula su inteligencia emocional. Asimismo, a nivel psicológico, despierta, estimula y desarrolla emociones y sentimientos [...] Además, los estudios reflejan que la música favorece la capacidad de los niños para la atención y la concentración, potenciando así su rendimiento en el colegio. La música estimula la memoria, el análisis, la síntesis y el razonamiento, y por lo tanto, el aprendizaje.


    Por ello, hoy os vamos a hablar de música y carnaval en el aula de Educación Infantil. Para trabajar estos días en el aula proponemos llevar a clase la canción de "Carnaval Carnaval", con el fin de que los niños y niñas puedan disfrutar, jugar y divertirse a la vez que aprenden e interaccionan a través de la música. 


    El carnaval es una de las fiestas populares con más años de tradición de la historia, y es por su importancia, alegría y disfrute que la consideramos una buenísima opción para trabajarla desde pequeñitos.


    Letra de la canción: “CARNAVAL CARNAVAL”.


    Carnaval, Carnaval,


    nos vamos a disfrazar


    Carnaval, Carnaval


    reiremos más y más.



    Fiesta, fiesta.


    fiesta de disfraces


    magos, duende,


    payasos y animales.


    (x2)



    Carnaval, Carnaval


    nos vamos a disfrazar.


    Carnaval, Carnaval


    reiremos más y más.


    Carnaval, Carnaval…



    Para relacionarlo aún más con estos días tan especiales realizarán con anterioridad unas caretas en papel con el fin de representar los personajes que aparecen en la canción, en este caso mago, duende, payaso y animales. Los niños y niñas tendrán total libertad para elegir cual quieren representar, a la vez que tendrán la misma para elaborar dichas caretas, variando en materiales y recursos. 

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    Bienvenidos de nuevo a nuestro blog, en esta entrada os vamos a presentar una secuencia didáctica, donde se va a trabajar las partes del cuerpo en Educación Infantil de una manera más lúdica.

    Hemos seleccionado este tema de interés sobre el cuerpo humano, abordando dos de las áreas del currículo con la expectativa de fomentar el conocimiento de sí mismo y el lenguaje, comunicación y representación, para que los niños y niñas sepan identificar las diversas partes del cuerpo.

    En cuanto a los objetivos específicos que se pretenden alcanzar en esta secuencia didácticas destacamos los siguientes:

    • Tomar conciencia de las partes del cuerpo humano.

    • Seguir el ritmo y el pulso de la música. 

    • Fomentar la inclusión en el aula. 


    Por otro lado, los contenidos que se van a tratar en esta secuencia didáctica son los siguientes:

    • Esquema corporal.

    • Pulso.

    • Canción. 

    • Espacio y desplazamiento.


    Hablando en cuanto al desarrollo de las actividades 


    Actividad 2: “Baile de cabeza, tronco, rodillas y pies”.

    Esta actividad consistirá en escuchar la canción de “cabeza, tronco, rodillas y pies” y poco a poco irán interpretando las partes que marca la canción 


    Actividad 3: “Seguimos el pulso”

    Esta actividad consistirá en que el alumnado realizará el baile que previamente ha hecho pero esta vez lo hará siguiendo el pulso de la canción.



    Para finalizar en cuanto a la evaluación se llevara a cabo mediante la observación directa y de manera continua, en esta se observará todo aquel aprendizaje que se ha llevado a cabo por el alumnado, veremos por un lado, si los objetivos propuestos se han alcanzado y por otro, si los recursos propuestos, el espacio, la temporalización y demás han sido los adecuados y si todos ellos estaban adaptados o no a todos los niños y niñas.


    En cuanto al instrumento, vamos a utilizar la escala de estimación, para comprobar mediante ítems si se han alcanzado los objetivos propuestos.

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    Bienvenidos a nuestro blog, en el día de hoy vamos a compartir con todos vosotros un post curioso sobre la importancia que tiene la música en el desarrollo del niño o niña y una cuestión un tanto debatible, sobre cuál sería la edad idónea para la enseñanza de la música.


    Creemos que la música es importante para el desarrollo del niño o niña, ya que la música proporciona diversos conocimientos, contenidos que son importantes para el desarrollo integral de los niños y niñas, además de ayudar a la adquisición de múltiples conocimientos.


    Se habla que desde el vientre materno es recomendable ponerles música puesto que es bueno tanto para el individuo como para la propia madre. Según estudios, esto proporciona sensaciones de bienestar y relajación, preparándolos así para la hora del nacimiento. 


    Respecto a la edad recomendada para iniciarse en el mundo musical es desde la edad temprana, en concreto es en el primer ciclo donde los niños y niñas se encuentran en un nivel de plasticidad elevado.


    A su vez, Gaudy Núñez, directora de la academia Musical House afirma: 


    Un niño debería ser introducido en este arte a más tardar a partir de los tres años, pero no mediante lecciones formales, sino con estimulación musical, un tipo de programa que busca desarrollar en los pequeños habilidades musicales y de otra índole.


    Por lo tanto, creemos que la edad idónea para enseñar a los niños/as música es a los tres años, para que vayan estimulando este proceso a través de canciones, bailes, instrumentos; a partir de la forma más dinámica y divertida que se pueda enseñar música.


    Como beneficios para iniciar a los niños y niñas en la música desde edades tempranas, dejamos este vídeo para que podáis visualizar estos:



    Por otra parte, hay personas que nacen con oído absoluto; este suele ser adquirido durante la niñez, cuando el niño o niña descubre y desarrolla el habla, aunque también se puede adquirir a lo largo de la adolescencia siempre y cuando se trabaje constantemente. Este oído absoluto se conoce por la capacidad de asociar ciertos sonidos con las notas musicales que le corresponden, sin la necesidad de requerir un previo aprendizaje o visualizar partituras.

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    Acerca de nosotros

    -- Pablo, Lucía, Ana, Rocío & Milagros -- Este blog es fuente de la asignatura “Desarrollo del currículo mediante juegos musicales y canciones infantiles”

    3ºC - Subgrupo 2 de Educación Infantil

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